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Estrategias para enseñar a leer

Por M. Angélica Pérez / Periodista
Lo que sintió Victoria Coronado cuando pisó un aula en Costa Rica por primera vez, probablemente es lo mismo que han sentido muchos profesores chilenos. En una misma clase se encontró con cuatro niveles diferentes de lectura en cuanto a fluidez, vocabulario y comprensión lectora.
“Un primer grupo de niños y niñas tenían mucha dificultad con la decodificación de algunas palabras, con el vocabulario y como consecuencia, su comprensión lectora era muy baja. El segundo grupo presentaba los mismos problemas pero en menor grado. El tercer grupo podríamos decir que tenían un nivel de lectura adecuado para su curso pues podían decodificar el 90% de las palabras, conocían el vocabulario y por lo tanto podían disfrutar de la lectura asignada e incluso comentar acerca de los personajes, identificar el principio, el medio y el final de la lectura, y reconstruir la lectura en forma oral. El cuarto grupo era un porcentaje muy pequeño, pero eran alumnos que leían con gran fluidez, sin problemas de decodificación, con un nivel de vocabulario mayor al promedio, con pensamiento crítico más desarrollado y con deseos de leer más de lo que se les asignaba”, recuerda.
Un diagnóstico que nos deja, como profesores, con una sola interrogante, pero nada fácil deresolver: ¿qué hacemos ahora?

PROPUESTA DE TRABAJO DE VICTORIA CORONADO

Con el objetivo de satisfacer las necesidades de cada uno de los alumnos en en lenguaje y lectura, organicé mi salón de clases en cuatro grupos: centro de Lectura con la profesora, centro de escritura, centro de gramática y ortografía y centro de desarrollo de competencias de lectura. Yo me sentaba a leer con el grupo de lectura mientras el resto de los tres grupos trabajaban en otras actividades.1día. Se trabaja con el grupo completo. Se presenta la lectura con la que se va a trabajar. Se habla del autor, del ilustrador, el título de la lectura y se les pide a los estudiantes que hagan predicciones acerca de la lectura.
Antes de iniciar la lectura se habla de la habilidad que se trabajará durante la semana. El profesor/a inicia la lectura en voz alta y luego le pide a diferentes alumnos que lean un párrafo y se va discutiendo la lectura con todo el grupo.
El profesor/a hace un modelaje de alguna estrategia de comprensión lectora realizando preguntas como: ¿Cómo creen que se va a resolver el problema?, ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Cuál es el principio, medio y final de la lectura? En este primer día se trabaja la motivación a la lectura y con todo el grupo completo, durante la clase de Lenguaje. Después, se repasan los temas que se van a trabajar durante la semana, por ejemplo: escritura de una carta para persuadir, los adjetivos calificativos y las palabras esdrújulas.

2día. El profesor o la profesora comenta con los alumnos la lectura leída el día anterior y presenta instrucciones precisas para cada uno de los centros Los pupitres de los niños deben estar agrupados formando cuatro grupos y los niños rotan cada 40 minutos. Cada grupo trabaja en su centro un día a la vez.

· Centro de escritura.
· Centro de gramática y ortografía.
· Centro de trabajo independiente con habilidades lectoras.
· Lectura con el profesor o la profesora. Cuando se trabaja en centros, la profesora o el profesor primero tiene a su grupo dividido en grupos de cuatro y asigna un centro a cada grupo, verifica que en cada grupo estén trabajando debidamente, y luego él o ella se sienta con el grupo de lectura a leer de nuevo, repasar estrategias de comprensión lectora como hacer predicciones, resumir de forma periódica, utilizar un organizador gráfico para ver la estructura del texto, inferir y resumir.
Rincón de lectura. Allí los niños leen libremente o realizan juegos didácticos.

3día. Antes de iniciar el trabajo en centros, el profesor repasa los objetivos de las actividades a realizar. Luego, los niños rotan en los centros.
Cuando se trabaja en grupos pequeños, es importante tomar en cuenta que el manejo del grupo y la disciplina son indispensables para el éxito de este trabajo.




Análisis

En relación al texto la lectura es fundamental e importante para cada individuo, pero la sociedad no le da la importancia que este requiere.
En chile uno de las grandes deficiencias que vive la educación es la baja compresión de lectura, se puede decir incluso que hasta los niños que están en enseñanza media no entienden lo que leen y eso es un grave problema.
Puede que esta actitud de rechazo frente a lectura se produzca por el bajo incentivo de la sociedad, solo las clases sociales altas su diversión es leer, el resto de la los individuos lo hacen porque es una lectura obligatoria o porque les intereso pero eso fue la vez solamente.
El rol del profesor es un gran aporte para mejorar el hábito de lectura ya que gracias a este se mejora también la gramática, la ortografía, y comprensión.

La metodología que propone la profesora es eficiente ya que trabajar en grupos ayuda al niño a sentirse mas en confianza y aprender a escuchar otro tipo de opiniones, además de interactuar con sus compañeros.
Lo ideal es que los grupos sean heterogéneos para así poder ayudar a los que les cuesta más y tener diferentes opiniones.
En conclusión el desarrollo de la metodología es fundamentan para que el alumno se incentive por la lectura, escritura y el aprendizaje en si y que todo dependerá de esta primordialmente.
Lo que si puedo deducir que no ahí una metodología indicada, esa dependerá de los alumnos que tengas y ellos serán los encargados de darte a conocer si es la correcta.

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La educación liberadora y la educación tradicional

“enseñar a los niños a ser preguntones para que pidiendo el ¿por qué? De la que se les mando, se acostumbren a obedecer a la razón, no a la autoridad como los limitados, ni a la costumbre como los entupidos”

Propuestas
1- tomar conciencia de la realidad donde se desenvuelve el sujeto.
2- Inicia de los sujetos para luchar y liberarse.
3- Análisis critico
4- Dejar de lado la relación inudireccional.

Yo hice énfasis en este punto de la clase para analizarlo ya que creo que es un de los cambios mas notables que se producido en el mundo, debido que la educación tradicional era restringida y orientada a la memorización lo cual provocaba que el niño hiciera lo que tenia que hacer y nada mas en cambio ahora al existir una educación liberadora se produce el desarrollo de la mente al máximo, porque el niño busca respuestas, esta interesado en aprender mas de lo que corresponde, ahora la nueva metodología del profesor es se un orientador de la materia pero será el alumno el que indague mas allá, y eso provoca un gran desarrollo de la imaginación.
Una ves leí un texto en donde la maestra le apagaba todas las ideas de la niña y cuando la niña se fue a otro colegio donde la otra maestra le dijo que hiciera algo a ella se le ocurriera, realizo lo que la maestra anterior le había dicho.
Eso se produce cuando te apagan la imaginación, no tienes incentivo propio esperas que el resto trabaje para que se te ocurra algo a ti.
Si la educación sigue ocupando esta metodología cada día se mejorara más.

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Los riesgos de la "hipereducación" de los hijos


Manejan una gran cantidad de información y buscan ser perfectos. Los padres de hoy están enfrentando la crianza con una alta dosis de exigencia y ansiedad. Eso los lleva a escucharse poco y no seguir sus instintos. "La maternidad y cómo formar familia son dos cosas que se desnaturalizaron", asegura una experta. Por Daniela Mohor W. Ilustración: Francisco Javier Olea.Paula Estévez tuvo claro desde antes de ser mamá, cuáles serían los pilares de la educación que les daría a sus futuros hijos. "Sabía que no quería jamás mentirles y siempre cumplirles mi palabra. Que si yo les decía la mamá vuelve, supieran que iba a volver y no arrancarme en la mañana a escondidas y cosas así. Lo había pensado antes de embarazarme cuando reflexionaba sobre el tipo de madre que quería ser. Mi meta era que mis hijos fueran niños seguros, y sabía que eso se basa en la formación en la temprana edad", cuenta Paula, quien tiene hoy dos niñitas, Amelia y Blanca, de 4 años y 15 meses, respectivamente.Cuando nació la mayor, no perdió de vista ese objetivo y entonces, cuenta, las exigencias sólo se fueron sumando. "Partió desde el embarazo. No tomé nada de alcohol ni medicamentos y me cuidé mucho de no pasar malos ratos para no afectar a la guagua, y cuando nació la Amelia me vino una cosa muy intransigente conmigo misma, esto de querer hacerlo muy bien: apliqué esto de no mentirle, siempre cumplirle, pero también, por ejemplo, dejé de hacer gimnasia porque me daba miedo que le pasara algo mientras yo no estaba. Fueron muchas exigencias que me fui autoimponiendo y que no sé bien de dónde vienen, porque mis papás eran muy relajados".Paula Estévez (35 años, casada, ingeniero ambiental) es una buena representante de una tendencia que está generando debate en el mundo de la psicología: en Francia los expertos hablan de "la pedagogización del vínculo madre–hijo" y en Estados Unidos ya han se han publicado numerosos libros sobre el "overparenting", también llamado 'death-grip parenting' o "hothouse parenting", entre otros. La idea es la misma, sea cual fuere el nombre que se le pone al fenómeno: hoy, más que nunca antes, los padres de familia, y sobre todo las mamás, enfrentan la crianza con un altísimo grado de exigencia y ansiedad. Viven con el afán permanente de hacerlo todo lo mejor posible, de tener hijos sin "fallas", exitosos, felices, saludables y que vivan sin frustraciones. Para lograrlo se basan en consejos de psicólogos y pediatras, en libros de autoayuda y en todo el material pedagógico y de estimulación que encuentran a disposición - desde los DVD Baby Einstein y los masajes infantiles en los primeros meses de vida, hasta los juguetes inteligentes, las clases particulares con parvularias o de apoyo escolar cuando crecen. Paradójicamente, esa búsqueda de perfección en la educación de los hijos, generalmente, no lleva al resultado esperado. Pues muchas veces se acompaña de una creciente dificultad para ponerles límites a los hijos y un alto grado de angustia tanto en los progenitores como en los pequeños."Estamos frente a un cambio de era en que el impacto de las tecnologías, de la psicología y la sociedad de consumo ha calado fuerte en la forma en que se dan hoy las relaciones familiares. Eso ha implicado una adaptación de parte de los padres, y producto de ello estaríamos ante la generación de papás más dedicados a los hijos de la historia, pero más perdidos y confundidos también. Es la primera generación de padres que tiene conciencia del impacto de sus actos en los niños, lo cual si bien es un aporte también tiene el inconveniente de producir una inseguridad básica en el ejercicio del rol paterno", explica Anneliese Dörr, psicóloga clínica y profesora de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile.El efecto de la sobreinformaciónSegún los especialistas, esta tendencia estaría muy vinculada con la mayor incorporación de la mujer al mundo del trabajo, con la llegada de la llamada "professional mom" o "super mom" que tiene que asumir la doble carga profesional y de su hogar y enfrentar una sobreexigencia que la lleva a sentir que tiene que ser perfecta en todo. Como no puede estar en todos los ámbitos a la vez, esta mujer buscaría compensar su ausencia durante el día, concentrando las actividades pedagógicas y los mandatos educativos en el poco tiempo que le queda después de la jornada laboral. Y por otro lado la culpa le impediría normar adecuadamente a sus hijos. "Por un lado se encuentra esta sociedad individualista y de consumo, donde tienes que trabajar, cumplir como madre y esposa y realizarte profesionalmente. Y por otro lado está la tarea de ser padres, sin tener un modelo claro de cómo hacerlo. Y las mamás que trabajan muchas veces buscan suplir la ausencia llenando a los niños de actividades extraprogramáticas. Si éstas motivan al niño en las áreas que más le gustan, sobre todo en la edad en que el cerebro es una esponja es muy positivo, pero hay que ser razonable respecto a cuántas actividades inscribes a los niños", dice Anneliese Dörr.Aunque la inclusión laboral de la mujer pueda tener que ver con el "overparenting", ésta no sería la única causa, ya que también se da entre el número creciente de mujeres profesionales que optan por dejar su vida laboral de lado parcial o totalmente para dedicarse a la crianza. La revista "The New Yorker" publicó hace pocos días un artículo sobre el tema refiriéndose al nuevo libro de la editora de la publicación norteamericana "Psychology Today", Hara Estroff Marano. En su publicación "A Nation of Wimps: the High Cost of Invasive Parenting" (algo como "Una nación de débiles: el alto costo de la crianza invasiva"), la autora identifica distintas razones para el fenómeno. Entre ellas estarían la inseguridad ambiente que se estableció con la llegada de la economía global y sobre todo la publicación en los '90 de muchos estudios que destacaban las ventajas de la plasticidad del cerebro de los niños. En ella se hablaba de que si bien el cerebro del niño es, en parte, el producto de los genes, éste sería sólo la materia prima, ya que después del nacimiento, el cerebro es "esculpido" por la experiencia del niño y por la cantidad de estimulación que recibe, sobre todo en sus primeros años de vida.En Estados Unidos, la investigación sobre la plasticidad del cerebro de los pequeños dio pie a todo tipo de argumentos. Uno de los más cuestionados fue quizás el del doctor Terry Brazelton, un popular experto en crianza en Estados Unidos, que llegó hasta argumentar que si las mujeres no se quedaban en la casa con sus niños, al menos durante su primer año de vida, corrían el riesgo de criar a futuros "terroristas".Sin quedarse con este ejemplo extremo, los expertos coinciden en que en las últimas décadas ha habido una popularización de la psicología que ha influido en los padres y los ha llevado a cambiar intuición y sentido común por conocimiento racional, desconectándose así de sus necesidades más básicas y de las de sus hijos.Lorena Lüders, una de las tres psicólogas que creó La Ronda, un grupo de apoyo que busca ayudar a las madres a vivir más plenamente la maternidad, olvidándose de las idealizaciones y mandatos sociales existentes, comenta: "Hoy la maternidad está más retrasada, uno tiene menos niños de los que tenían las personas antes, entonces todos los ojos están puestos en cada hijo. Y además, de alguna manera se está más distante de los propios padres. Antes, quizás, las mamás confiaban más en sus propias madres, pero ahora ellas no son necesariamente un referente, entonces se usan parámetros más externos: por ejemplo, que escuchó que a los dos años hay que sacarles los pañales a los niños, que el pediatra dice que no tienen que usar chupete, etc... Y de alguna manera se pierde la conexión con lo que uno siente que es bueno para ese niño en particular. Por eso en estos grupos nos interesa que la mamá empiece a validar más sus propios recursos".Mariela Juejati, una de las psicólogas socias en esos talleres de apoyo a la crianza, agrega: "La sobreinformación, el tema de que el conocimiento está puesto ahora en que el médico es el que sabe ha provocado que la gente se vaya despojando de su propio saber; la maternidad y cómo formar familia se desnaturalizaron".El doctor Enrique Jadresic, experto en psiquiatría de la mujer de la Clínica Las Condes, coincide en que lo racional le está ganando a lo innato e invita a las madres a confiar más en su instinto. "Las madres ahora saben más de la maternidad y sus potenciales problemas que antes. El reparo que se puede hacer es que muchas veces es más un conocimiento teórico que práctico. Hay que darle cabida a la espontaneidad; cada mujer debe escuchar lo que su propio cuerpo de embarazada o puérpera le dice. La naturaleza es más sabia de lo que creemos; hay una cosa biológica y psicológica muy fuerte a la cual hacerle caso. Los libros, las charlas, son un buen complemento, pero no un fin en sí mismo".Rescatar el sentido comúnEl problema, aseguran los especialistas, es que seguir tantas normas externas llena de inseguridad y, además, limita la capacidad de gozar de la maternidad.Eso es lo que le ocurrió a Paula en los primeros años de vida de Amelia. "Con la Ame, no disfruté mucho hasta que tuvo tres años. Estaba angustiada, confundida, agotada. Este rol de mamá superpoderosa agota. El tema de la lactancia se me hizo muy pesado. Le di siete meses y también fue una autoexigencia porque te dicen que la leche materna es mejor, y que pueden pasar puras cosas horrorosas si no lo haces. Después estaba lo de la televisión, que hace mal. Yo no quería que la Amelia viera televisión, pero eso implicaba estar jugando mucho más rato con ella", cuenta Paula.También hubo momentos en que Paula dudó de sus propias opciones: "El no transar conmigo misma a veces era como una trampa que me hacía. Nosotros, con mi marido, siempre tratamos que la Ame escogiera por ella misma y asumiera sus responsabilidades, pero con eso de preguntarle y explicarle todo me metí a veces en situaciones de las que no sabía cómo salir. Por ejemplo, yo siempre le preguntaba ¿quieres peinarte? y la primera vez que me dijo que no, me desesperé. Teníamos que irnos al colegio y pensé ¿qué hago ahora? Yo misma me metí en esto entonces ahora no puedo agarrarla de un brazo y decirle ¡Te peinas! Porque tengo que ser consecuente. Entonces empecé a decirle: tú escoges, o te peinas o no vas al parque. Costó un tiempo llegar a eso y hubo un período en que sentí que mis principios se habían dado vuelta contra mí".Paula también se ha preguntado en varias oportunidades si con su objetivo de no mentir no le ha entregado a Amelia más información que la que puede asimilar a su edad. "De repente la veo como una grande y es tan chica, y no sé si es porque nosotros hicimos eso o si es por su personalidad. Una vez una amiga me dijo: ¿no sientes que la Ame disfruta poco? La encontraba muy rígida, muy poco gozadora. Y justo ayer estuvo enferma de la guata entonces le expliqué que para estar mejor sólo tenía que comer galletas de agua. En la tarde cuando la fui a buscar al colegio, las tías me contaron que habían celebrado un cumpleaños y que no había querido comer torta. Y yo me quedé pensando ¿estará bien? ¿No la habré sobreexigido? Con la Blanca ha sido muy distinto. La base es la misma en los principios, pero estoy mucho más relajada. Siempre con el mayor uno se golpea, entonces, con el menor, las cosas salen más fáciles".Soltar un poco las riendas es justamente lo que los especialistas invitan a hacer. "A veces, la obsesión de algunas madres les juega en contra y, por su afán de ser perfectas, terminan siendo sólo regulares. En cambio, hay otras que no aspiran a tanta perfección y lo hacen mejor porque enfrentan la maternidad más relajadas", explica el doctor Jadresic.Milena Artero, la tercera psicóloga creadora del grupo La Ronda, cita la frase que el experto argentino Juan Miguel Hoffmann usó para titular su libro sobre crianza. "Se llama 'Los árboles no crecen tirando de las hojas', y ése es un poquito el riesgo de esta tendencia a hipereducar. Los niños necesitan padres que estén bien, y eso significa que no vivan todo el tiempo exigidos y agobiados, porque esas exigencias se traspasan a los niños. Ellos sienten, intuyen, una situación forzada. Hay que entender que no hay recetas únicas y que no se trata de ser perfecto. Cada mamá sabe mejor que nadie cómo ser mamá en el vínculo con su propio hijo. Por eso tienen que volver a descubrir sus propias capacidades y valorarlas". ya"Las madres ahora saben más de la maternidad y sus potenciales problemas que antes. Pero muchas veces es más un conocimiento teórico que práctico. Hay que darle cabida a la espontaneidad", explica el psiquiatra Enrique Jadresic."La sobreinformación, el tema de que el conocimiento está puesto ahora en que el médico es el que sabe, ha provocado que la gente se vaya despojando de su propio saber; la maternidad y cómo formar familia se desnaturalizaron", dice la psicóloga Mariela Juejati.
Daniela Mohor W..

Análisis

Bueno estoy en completo de acuerdo con el texto, no he sido madre aun pero si me pregunto como seria o como me gustaría ser, y siempre los papas están tratando de hacer las cosas bien, de manejar todas las situaciones, pero yo no creo que nadie te enseñe a ser padres eso es algo que se da genéticamente aunque existan una gran variedad libros, sicólogos, pedagogos que te orienten el rol de padre es particular y uno tiene que hacerlo como se sienta mejor y vea que se logra lo esperado como dice el articulo ahí veces que los frutos no son los mas esperados, es por eso que uno de los secretos es no cegarse como padres y decir mi hijo no es así.
Ahí que ser realistas y así como no ahí padres perfectos hijos tampocos y uno tiene que saber llevar esas dificultades de crianzas, si bien los padres están mas preocupados de sus hijos en relación a años anteriores pero tampoco pueden ponerse una venda y querer sacar al niño del circulo social, al contrario ellos deben incorporarse a este, y criarlo desde esta forma.
Estamos en un país que cada día se esta renovando y la niños nacen y viven esos cambios, tal vez sea uno de esos los motivos que los padres vivan confusiones.
Hoy en día los padres tienen que preocuparse y ser responsables de sus actos porque el niño esta conciente de todo y puede que sea un ejemplo a seguir o a reprochar.
En conclusión puedo decir que el rol de los padres con la influencia externa pasa de ser agradable a una preocupación ya que deben de estar preparados a diversas situaciones, si bien los padres siempre van a ser padres también son amigos, comunicadores, generadores de recursos y los niños no son quien para juzgar.
Pero tampoco es la idea que el rol de los padres se convierta en un reglamento que se deba seguir, la mejor metodología es ser democráticos, exigir mucho no es correcto pero tal vez hacer que el hijo sienta proyecciones o se incentive por lograr cosas de forma voluntaria es mejor que interponer algo.
Ahí que darle cabida a la espontaneidad, se producirá un dialogo mas informal y mas confiable. Lo que ayudara a mejorar la comunicación

ENSAYO ¿QUE TIPO DE PROFESOR QUIERO SER?

¿Que tipo de profesor quiero ser?

Para uno proyectarse como profesor creo que debe saber el concepto profesor que es Persona que enseña una materia, ciencia o arte., pero yo creo que va mas allá, ya que un docente no es el que te enseña solo lo teórico si no también lo valórico.
Como diría Pitágoras la educación es templar el aula las dificultades de la vida, y la vida no solo te presenta problemas teóricos la vida te presenta caídas de las cuales uno con educación puede pararse y defenderse es por eso que el rol del profesor es fundamental en el desarrollo del niño.
De partida a mi no me gustaría ser un simple profesor, si no que me gustaría ser una buena profesora que pueda estar conciente de mis capacidades y de lo que puedo entregar y por sobretodo tener la vocación que se necesita. Yo creo que ser profesor es como saber amar, si uno es capas de amarse así mismo puede hacerlo con el resto, eso sucede con la pedagogía si uno se siente grato, feliz y eficiente con lo que hace, eso se transmite y provoca que el niño tenga un aprendizaje más efectivo.
A todos nos ha pasado que hemos tenido un profesor que no le gusta lo que hace y en ves que aprendamos con mayor facilidad nos sucede que nos desmotivamos y no los interesa la asignatura así que va por ese lado que tipo de profesora quiero ser.
Quiero poder motivar a mis alumnos, que ellos sientan que me interesan como alumnos y que tengo grandes expectativas de su conducta y de sus logros académicos, además de que sea un ejemplo grato para los educandos.
Otro punto importante que me gustaría realizar es ser una maestra calida cosa que los niños sientan que me interesan y tengan la confianza de conversarme, que exista una comunicación mas informal con ellos, por eso es muy importante poder insertarme en su mundo, conocer lo que pasa mas allá del alumno, conocer al niño y a su entorno.
Por otro lado poder buscar la metodología indicada para entregar los contenidos, realizar actividades en relación a sus intereses para así lograr una asistencia voluntaria no obligatoria, hacer una clase democrática donde ellos participen y se expresen, que el ambiente de la sala sea de confianza y participación.
También me gustaría involucrar a los padres en el aprendizaje porque ellos son otro pilar fundamental en el desarrollo del alumno. La vinculación de los padres con la escuela mejora los resultados del niño, su conducta es más buena y tienen una actitud positiva sobre la escuela. Auque tampoco me gustaría que los padres le hicieran los trabajos ya que en ves de eso favorecerlos los perjudica así que haría reuniones orientadoras en el “que” y “como” hacer para ayudar a que el niño a que tenga un aprendizaje efectivo.
Hay que estar conciente que cada niño es diferente que el otro y que no todos van aprender de la misma forma, así que todo dependerá de la capacidad del profesor para ceder y estar preparado para modificar su organización.
Creo que la organización de la clase es necesaria pero no es obligación cumplirla como esta impuesta, porque tal vez un día haya algo con mayor importancia que se deba solucionar o a lo mejor una materia que sede por pasada no esta comprendida como se espera también ahí que retroceder y volver a retomar lo anterior.
En conclusión puedo decir que mi proyecto de profesora va más allá de llegar a una sala de clase y hacer lo que me enseñaron, para mi el gran propósito es poder lograr que los niños aprendan de forma significativa, que el día de mañana digan ella fue un gran pilar para yo ser alguien el día de hoy, o tal ves no me lo digan pero si verlo y poder llegar a mi casa día, a día, y preguntarme lo hice bien, que me falta para hacerlo mejor.
No me gustaría ser una profesora cerrada creo que ese es un gran error de decir que el maestro siempre tiene la razón, eso es un mito somos personas y como tal nos equivocamos la cosa esta en como modificamos el error.

Por ultimo puedo deducir que esa formula que tengo proyectada para mi va a ser efectiva porque es lo que yo como alumna espere y se que muchos mas están esperando lo mismo.
Para mi no hay niños tontos, todo pasa por el trato y la incentivación que le den. .

PRACTICAS PARA LA BUENA ENSEÑANZA

TALLER GRUPAL: VIDEO

CUANTITATIVO

1 Escuela, localidad, alumnos, profesor, distancias, etc.

Escuela el Tártaro ubicada en la localidad de Putaendo.
La cantidad de alumnos promedio dentro del establecimiento es de 125 niños. Los cuales están ubicados entre pre- kinder a octavo básico.
Los cursos que se impartían en el establecimiento eran cursos combinados, en este caso el curso que se pudo observar en el video era un séptimo y octavo básico en donde el total de alumnos dentro de el aula eran 22, los cuales se dividían de la siguiente manera en el séptimo básico habían 8 alumnos y de octavo básico eran 14 niños.
El profesor que realiza o es el protagonista del video es Marco Arancibia Silva profesor de básica rural.

CUALITATIVO

Características de los niños:
- son adolescentes, cariñosos, infantiles, humildes y buenos.

¿Que es y que aporta el marco de la buena enseñanza para este profesor?
- el marco de la buena enseñanza es el poder medir las capacidades de los profesores para trabajar, lo que esto aporta es el que todos aprendan y tengan las formas adecuadas de aprender.

Estrategias que utiliza el profesor para formar los grupos de aprendizaje.
- en séptimo como son solo 8 niños ahí, todos trabajan en conjunto reunidos en base a la misma actividad que el profesor da a trabajar.
- en octavo se forman grupos de trabajos, por ejemplo de a 4 y uno de ellos necesita más ayuda, así se forma un grupo donde se observa que existe un apoyo, hay un aprendizaje colaborativo.

¿Que tipo de evaluación emplea el profesor y para que sirve cada una?

-se hacen diagnósticos: para saber como viene o que sabe el alumno.

-de proceso: evalúa todo el trabajo o aprendizaje de principio a fin.

-final: solo se evalúa el resultado por ejemplo una prueba.

Señale estrategias motivadoras usadas por el profesor.
- el que opinen libremente sobre que les pareció la clase, modificar de acuerdo a los intereses de los niños.

Señale tres aspectos del video que mas te llamaron la atención.

- debiera de haber mas practica porque lo teórico no sirve mucho, esto es porque lo que se refiere el profesor a que uno como estudiante no explora los diversos espacios en donde va a trabajar por lo cual puede generar una especie de complicación al no saber como actuar.

- el formar los grupos de trabajos para que así entre los mismo alumnos se ayuden, en el octavo básico se realizaba esto para que así los mas débiles fueran apoyados por los que captaban mejor la materia creo que es importante porque así aprenden a compartir y desarrollarse dándole espacio al profesor de trabajar mucho mas.

- El modificar los contenidos de acuerdo al interés de los alumnos, el profesor en este caso no trabajaba en base a lo que debía pasar si no que trabajaba en base al ritmo de los alumnos para que así todo fuera parejo.













Escuela G 507 LAS MERCEDES educar es amar
Chimbarongo 7:30 AM.



Datos cuantitativos

Escuela G 507 LAS MERCEDES educar es amar
Chimbarongo 7:30 AM.
Profesor de educación básica
Miguel Gonzáles

Datos cualitativos
Características de los niños.
Bueno son niños muy sencillos y humildes con una situación económica escasa.
Son participativos, y esforzados.

Que es y que aporta el marco de la buena enseñanza para este profesor.

De partida para este profesor la improvisación no es bien mirada ya que el profesor debe llegar preparado cada día para poder realizar su clase, además de tener el pensamiento que todas las cosas de la vida dependen de cómo, para y quien las maneje.
Lo ideal es que los niños aprendan con aprendizajes significativos en eso esta que los niños deben apropiarse del ambiente y modificar la estructura.

Importancia de la planificación y como la realiza

El profesor a la planificación le da mucha importancia ya que la estrategia de los aprendizajes iniciales las dan los planes, normativas, etc. Pero los matices los da el diario vivir.
Cada niño va aprender con su propio ritmo y la diversidad el profesor debe manejarla.
El profesor tiene un sistema de audio lo que ayuda a los niños a no gritar tanto en la sala, además en la pared tienen un payaso en el cual pegan todos sus objetivos y lo otro que el maestro encuentra que la evaluación es súper importante y necesaria, porque es en ella donde ves si vas bien como docente

Importancia y características de la evaluación para este profesor

Como dije anteriormente para el profesor la evaluación era necesaria e importante porque era una formula de saber si los niños aprenden o no, además de darse cuenta si esta haciendo bien su trabajo y si los niños les esta quedando lo que el enseña.
La evaluación es echa para aprender los conjunto de cosas que se dicen, es una evaluación de proceso en donde te permite poder hacerse una critica.

Señale al menos 3 aspectos del video que mas te llamaron la atención

Cada alumno va aprender con su propio ritmo y la diversidad el profesor debe manejarla.

El profesor de la educación básica es un profesional de la educación no un improvisador.

Si los niños se apropian del también pueden modificar la estructura




Video escuela Puangue.

Realiza un análisis libre del video poniendo énfasis en las metodologías y estrategias utilizadas por la profesora para el aprendizaje, el enfoque hacia la diversidad, la importancia de la efectividad, del debate, elementos que más te llamaron la atención de este video.

Escuela Puangue 7:30 AM
Profesora: claudia Gonzáles Castro.
3 Y 4 Básico.

Lo que me pareció interesante del video es que la profesora estaba conciente que no había una estrategia de aprendizaje, que eso iba a depender del contexto y de los alumnos, que ellos son los indicados de indicarte si el trabajo que estas haciendo es efectivo o no. La idea es ir probando diferentes metodologías hasta que des con la correcta.
Ella utilizaba música clásica en la sala, los sentaba en u y realizaba debates así todos participaban y hacían valer su opinión lo que provocaba que los niños se apropiaran del ambiente, los que mas participaban eran los alumnos que les constaba mas, y entre todos se ayudaban existía un compañerismo.
Comparto el pensamiento que tiene ella que no hay mejor aprendizaje que la clase dialógica y que nada podrá suplantarla porque los niños tienen que socializar entre ellos, además las dudas pueden consultarlas en el momento. Un niño cuando se inserta en el colegio pasa a otro mundo lo que vive en su casa queda allá, es en el colegio donde los niños juegan y comparten, es en donde sueñan y se proyectan.
Lo ideal es que los contenidos se organicen en el centro de sus alumnos.
Creo que como futuros profesores debemos seguir su ejemplo e incentivar a los niños a salir adelante. Sobre todo los de clases sociales bajas ya que no porque sean pobres tienen menos neuronas.


Escuela de Doñihue
LAURA MATUS MELENDEZ
Profesora: Marcela
Curso: 1º a 4º básico

Para comenzar me quiero referir a las cosas que mas me llamaron al atención del video y es que ella piensa que el marco de la buena enseñanza es el rallado de cancha, yo creo que tiene razón en eso ya que teniendo todo claro es mas fácil trabajar.
Lo otro que fue que me llamo arto la atención es que reiteran nuevamente que se profesor se aprende estando ahí, o sea la universidad es una especie de introductorio al aula escolar, pero al final el profesor tiene que aprender en la sala, conociendo a sus alumnos, buscando la metodología en la que ellos puedan comprender, sentirse motivado, y por sobre todo tener vocación, esto lo digo porque el trabajo del maestro no termina en la sala de clases, sino que continua en la casa. Ya sea para corregir pruebas o preparar la clase siguiente.
Otro punto a rescatar que se trabajo con mucho material concreto, porque es más significativo para el niño y con actividades que el niño pueda sentir.
Todos los niños tienen la misma capacidad de aprender va a depender del profesor orientarla.